Details
Ser docente
Dimensiones éticas, filosóficas y políticas|
4,99 € |
|
| Verlag: | Tilde Editora |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 22.10.2021 |
| ISBN/EAN: | 9789874817594 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 120 |
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Beschreibungen
Este libro invita a la reflexión filosófica sobre el sentido de la tarea docente, entendida como una búsqueda y una apuesta al servicio de la trasmisión.
Contra la idea de que recurrir a la labor de enseñar es la última entre las alternativas profesionales, Gustavo Schujman, filósofo de la educación, afirma que "quienes nos dedicamos a la profesión docente no solemos concebir nuestra tarea solo como un medio de subsistencia, sino que pretendemos que sea una ocupación con sentido". Este análisis invita a la reflexión sobre la elección profesional y sobre el sentido de la tarea docente.
Además de recurrir a las fuentes clásicas de la filosofía, Schujman usa referencias al cine, a la literatura y a la música. A través de ellas, el autor construye una fundamentación de la docencia entendida como una búsqueda y una apuesta al servicio de la trasmisión.
Contra la idea de que recurrir a la labor de enseñar es la última entre las alternativas profesionales, Gustavo Schujman, filósofo de la educación, afirma que "quienes nos dedicamos a la profesión docente no solemos concebir nuestra tarea solo como un medio de subsistencia, sino que pretendemos que sea una ocupación con sentido". Este análisis invita a la reflexión sobre la elección profesional y sobre el sentido de la tarea docente.
Además de recurrir a las fuentes clásicas de la filosofía, Schujman usa referencias al cine, a la literatura y a la música. A través de ellas, el autor construye una fundamentación de la docencia entendida como una búsqueda y una apuesta al servicio de la trasmisión.
Introducción: ¿Por qué elegimos ser docentes?
Primera parte: Dimensión filosófica del ser docente
- Educar para la mayoría de edad
- La mayoría de edad como capacidad de decir
- Habilitar el decir a través del diálogo
- El diálogo: un legado socrático
- El diálogo como camino entre emociones y razones
- El diálogo y los sentimientos morales
- Entre la filosofía y el filosofar
Segunda parte: Dimensiones ética y política del ser docente
- De la conducta a la acción
- La necesidad de reconocimiento
- La respuesta al llamado del Otro
- El derecho del niño a ser escuchado
- Distintos modos de escuchar
- La función adulta: intermediar y sostener
- La ética como estética de la existencia
- Relaciones y diferencias entre ética y política
- La acción educativa como acción política
- Proyectos colectivos y constitución de subjetividades políticas
Tercera parte: Dimensiones existencial y cultural del ser docente
- El auténtico preguntar
- La cultura como mediadora
- Los recursos que ofrece la cultura para abordar las preguntas
- Los objetos culturales como objetos provocadores
- La filosofía y el tango: parecidos de familia
- El paraíso perdido y la nostalgia
- Modos de entender el amor
- Nuestra relación con la muerte
- En busca del sentido
- La apuesta por el sentido de la tarea docente
Palabras finales
Bibliografía.
Primera parte: Dimensión filosófica del ser docente
- Educar para la mayoría de edad
- La mayoría de edad como capacidad de decir
- Habilitar el decir a través del diálogo
- El diálogo: un legado socrático
- El diálogo como camino entre emociones y razones
- El diálogo y los sentimientos morales
- Entre la filosofía y el filosofar
Segunda parte: Dimensiones ética y política del ser docente
- De la conducta a la acción
- La necesidad de reconocimiento
- La respuesta al llamado del Otro
- El derecho del niño a ser escuchado
- Distintos modos de escuchar
- La función adulta: intermediar y sostener
- La ética como estética de la existencia
- Relaciones y diferencias entre ética y política
- La acción educativa como acción política
- Proyectos colectivos y constitución de subjetividades políticas
Tercera parte: Dimensiones existencial y cultural del ser docente
- El auténtico preguntar
- La cultura como mediadora
- Los recursos que ofrece la cultura para abordar las preguntas
- Los objetos culturales como objetos provocadores
- La filosofía y el tango: parecidos de familia
- El paraíso perdido y la nostalgia
- Modos de entender el amor
- Nuestra relación con la muerte
- En busca del sentido
- La apuesta por el sentido de la tarea docente
Palabras finales
Bibliografía.
Gustavo Schujman es profesor y licenciado en Filosofía por la Universidad de Buenos Aires y obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados en Educación y Democracia (Universidad de Barcelona). Además, es coordinador pedagógico de la capacitación docente en las áreas de Pensar con los Chicos / Formación Ética y Ciudadana (Escuela de Maestros - CABA) y autor de libros para estudiantes y para docentes en las áreas de filosofía, formación ética y ciudadana y derechos humanos. Ha realizado asistencias técnicas a los ministerios de Educación de Bogotá, Perú y Ecuador.
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